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| 童年哲学的建构:内涵、条件与意义 | |
| 引用本文： | 高振宇.童年哲学的建构:内涵、条件与意义[J].北京教育学院学报,2017(6):25-33. |
| 作者姓名： | 高振宇 |
| 作者单位： | 杭州师范大学教育学院,浙江杭州,311121 |
| 基金项目： | 浙江省社会科学界联合会研究课题“童年社会学视野下学生课程权的发展现状及保障机制研究” |
| 摘 要： | 童年哲学是在儿童学研究发生社会历史转向的背景下诞生的,其重点在于从哲学的高度对儿童与童年进行深入研究,但其研究框架又包含着来自法学、历史学、文学和心理学的相关议题。童年哲学是在两个逻辑前提的基础上形成的:哲学家即儿童以及儿童即哲学家。它不仅有助于扩宽哲学的研究边界,为哲学创设新的研究视角与方法,且能为规范和完善儿童学的已有研究奠定更加坚实的基础,并有助于教育研究的深入和教育实践的改进。 |
| 关 键 词： | 童年哲学 李普曼 杜威 儿童学 |
The Construction of Philosophy for Children:Connotation,Condition and Significance |
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