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| “设疑引思”课例 | |
| 引用本文： | 陈艺红.“设疑引思”课例[J].云南教育,2000(Z1). |
| 作者姓名： | 陈艺红 |
| 摘 要： | 教师在课堂中能巧妙地设疑、显疑、激疑、释疑，就能充分调动学生主动、积极地学习。一、复习旧知──设疑“设疑”就是创设问题情境，引起学习动机。教师有意识将“疑”设在新；日知识的矛盾冲突之中，使例题能顺利地进入学生思维的“最近发展区”。如教学长方形周长计算一课时，课始就问：“老师这里有一些长短不一的小棒，如果要围成一个长方形，你该挑哪些小棒呢？”学生回答后，老师又问：“长方形的周长指的是什么呢？长方形的周长怎么计算？”老师抓住旧知，找出例题的生长点，为例题的教学铺路架桥。二、尝试练习──显疑教师要充分… |
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