|
|||||
|
|
| 教学设计要遵循数学认知规律 | |
| 引用本文： | 江涌.教学设计要遵循数学认知规律[J].福建教育学院学报,2005(9):51-52. |
| 作者姓名： | 江涌 |
| 作者单位： | 武夷山实验中学 |
| 摘 要： | 一、教学设计首先要激发学生的数学认知需要 高中数学学习是学习者自身的主体行为，它受制于学生的心理需要和欲望。学习者只有在迫切的心理需要或者强烈的求知欲望的驱使下，才能进入积极主动的学习状态，才能全神贯注地去建构对于新数学知识意义的理解，并且学会在新情境中的应用。相反，如果对于某一数学知识的学习缺乏心理需求，没有明确的学习动机和欲望，就很难形成积极的学习心向，即使在教师的强调下。 |
| 关 键 词： | 教学设计 数学认知 认知规律 求知欲望 心理需要 数学知识 主体行为 数学学习 学习状态 |
| 本文献已被 维普 万方数据 等数据库收录！ | |