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| 从“认知榜样”到“效仿榜样”的充要条件 | |
| 摘 要： | 正在小学,尤其是小学低年级段,"动之以情,晓之以理"往往不如"树榜样"来得有效,这与青少年的感知心理规律是息息相关的。青少年的感知发展遵循从感性到理性、从具体到抽象再到具体的规律。简单来说,与抽象思维和概括能力更强的小学高年级及中学生相比,小学低年级学生更易于从"现身说法"式的具体的行为示范中获得直接信息,这也是不少小学低段班主任经 |
| 关 键 词： | 榜样教育 小学低年级 行为示范 心理规律 概括能力 小学高年级 从具体到抽象 教育生活 替代强化 亚文化 |
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