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| 语文研究性学习浅论 | |
| 引用本文： | 刘学义.语文研究性学习浅论[J].中学语文教学参考(初中生版),2006(11):17-17. |
| 作者姓名： | 刘学义 |
| 摘 要： | 一、语文研究性学习所面临的问题
研究性学习并非现今教育的独创，我国早在春秋时期就有“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的教学主张。19世纪末美国教育家杜威也提出了“困难、问题、假设、验证、结论”的颇有研究性意味的教学模式。古今中外的教育家们都意识到了教学的主体应是学生，教学的主导方式应是自主探究。而当我们意识到现今教育的错位与滞后，大张旗鼓地倡导新的教学方式研究性学习时，由于没有充分地思考、学习和适应，仓促中走上了岔道。其主要表现有： |
| 关 键 词： | 语文研究性学习 教学模式 19世纪末 教育家 春秋时期 自主探究 主导方式 教学方式 |
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