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| 数学对话教学的策略 | |
| 引用本文： | 王存荣,;宋宝和.数学对话教学的策略[J].山东教育科研,2007(15):48-49. |
| 作者姓名： | 王存荣 ;宋宝和 |
| 作者单位： | [1]聊城大学教育科学研究院 |
| 摘 要： | 创造一种师生平等对话的课堂环境不是轻而易举之事。原因有二，其一数学的高度的抽象性和严谨的逻辑性使数学的“对话”比较困难；其二从社会各界到学校领导、从教师到学生对于“数学对话教学”的效果持怀疑态度。的确，我们在三墼数学课堂上常常发现，虽然师生“对话”声此起彼伏，一阵接着一阵，但教学效果却不尽如人意。所以，有效实施对话教学任重而道远。当然我们必须意识到“‘对话’和‘独自’的相对性。每个对话在一定程度上都具有独白性（因为是一个主体的表述），而每个独白在一定程度上都是一个对话， |
| 关 键 词： | 对话教学 数学课堂 “对话” 课堂环境 平等对话 学校领导 怀疑态度 教学效果 |
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