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| 促进深度理解的概念教学策略 | |
| 作者单位： | ;1.浙江台州市椒江区中山小学 |
| 摘 要： | 概念是学生学习数学的种子,所有学习活动都离不开对概念的理解和应用。概念学习是一种自主建构的过程,需要引发学生深度理解概念的本质属性:在基础性教学中建构,借助结构化的材料,对概念进行多元表征,经历概念从过程到结构的理解;在支持性教学中应用,借助原型和变式,纠正概念的认知偏差,经历概念的多重建构、解构和重构;在整合性教学中联通,建立概念网络节点的联系,实现大单元的网络建构。 |
| 关 键 词： | 概念教学 策略 建构 深度理解 |