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| 艺术美和英语教学 | |
| 引用本文： | 王艺萍.艺术美和英语教学[J].教学与管理,2003(18). |
| 作者姓名： | 王艺萍 |
| 作者单位： | 山西晋中师范高等专科学校 |
| 摘 要： | 英语教学的艺术性几乎包括教学的各个方面。苏灵扬说:“教师之所以成为艺术家,是因为教师的劳动本身就是创作,而且比艺术家的创作更富有创造性。”教学艺术美的主要部分是教学手段的运用美。这里着重探讨一下教学语言的艺术美、板书的艺术美和教师自身的外在美。一、语言的艺术美1.教学语言的节奏美。课堂教学语言的节奏是在教师的支配下进行的,声音应抑扬顿挫、轻重缓急,“大珠小珠落五盘”,清脆悦耳。若速度太快,英语教学一般又是英语授课,学生反应不及,囫囵吞枣,难以消化;速度过慢,抑制了学生的积极思维,并不利于学生听力水平的训练。教… |
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