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| 初中数学“学困生”学习困难成因分析与化解 | |
| 引用本文： | 周伟丽.初中数学“学困生”学习困难成因分析与化解[J].政治课教学,2006(8). |
| 作者姓名： | 周伟丽 |
| 作者单位： | 诸暨市街亭镇中 浙江诸暨311805 |
| 摘 要： | 教育需要面向全体学生,然而在初中数学教学中两极分化的现象还是比较严重,如何提高“学困生”的学习成绩是教研中的一个重要课题。一、初中数学“学困生”学习困难的具体表现1.基本概念、定理模糊不清不能用数学语言再现概念,概念与概念之间联系不起来。例如:轴对称与轴对称图形,他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系,哪个图形是探讨图形本身的特殊形状。2.自学能力差不能找出问题的重点和难点,不能回答教材中叙述的问题,说不清楚掌握了哪些,同时也提不出问题,不会运用学过的知识解题,阅读程度慢且易受外界干扰,读书被动,… |
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