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| 教师介入幼儿同伴冲突:价值、时机及策略 | |
| 引用本文： | 秦洪蕾,胥兴春.教师介入幼儿同伴冲突:价值、时机及策略[J].幼儿教育,2012(18):18-21. |
| 作者姓名： | 秦洪蕾 胥兴春 |
| 作者单位： | 西南大学教育学部 |
| 基金项目： | 中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“幼儿人际冲突的发展特点、影响因素及教育干预研究”的研究成果之一,项目编号:SWU1109058 |
| 摘 要： | 同伴冲突对幼儿的社会化发展具有重要意义。教师介入幼儿同伴冲突可以引导幼儿发现自我,为幼儿提供情感支持,帮助幼儿掌握社交技巧。作为幼儿活动的支持者、合作者和引导者,教师应当把握恰当的介入时机,如幼儿同伴冲突矛盾激化时、幼儿遇到困难求助教师时、幼儿反复尝试解决冲突但未有效果时。教师介入幼儿同伴冲突可以运用直接介入、澄清问题、间接引导、情感支持等策略,以引导冲突结果向积极的方向发展,提高幼儿自主解决冲突的能力。 |
| 关 键 词： | 教师介入 幼儿同伴冲突 价值 时机 策略 |
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