|
|||||
|
|
| 教师必须达到三个层次深入——论语文教学主导性同主体性的结合 | |
| 引用本文： | 吕相康.教师必须达到三个层次深入——论语文教学主导性同主体性的结合[J].北京师范大学学报(社会科学版),1987(3). |
| 作者姓名： | 吕相康 |
| 摘 要： | <正>语文教学是动态三维立体模式，由客观教材、主体学生和主导教师有机统一而成。教师教的对象是学生，学生学的对象是前人语文实践经验。语文教学以培养学生创造性思维能力为主要目标，在整个教学过程中，语文教材始终处在被用于教学的客体位置上。客体依赖主体和主导产生作用，实现其价值。客体价值的实现，归根结底是教学主体性和主导性的实现。因此，语文教学整个立体模式成立的动因，是教学主体性和主导性的实现，而语文教学主导性同主体性的最佳结合则是其中关键所在。 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |