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| 论研究性学习情境中历史教师的角色转换 | |
| 引用本文： | 梁励.论研究性学习情境中历史教师的角色转换[J].学科教育,2003(4):28-31. |
| 作者姓名： | 梁励 |
| 作者单位： | 江苏教育学院历史系，江苏南京210013 |
| 摘 要： | 研究性学习是在教师指导下，学生从学科学习和社会现实生活中选择并确定自己感兴趣的研究问题，以自主性和探究性学习为基础，通过个人与他人合作的方式从事学习的一种全新模式，它对历史教师角色观念提出了尖锐的挑战。历史教师必须成为学生研究性学习过程的参与；情感体验的培育；学习方法的指导；学习过程的组织和学习资源的开发，从而完成其角色的转换。 |
| 关 键 词： | 研究性学习 历史教师 角色转换 情感体验 教学资源 教学内容 课程改革 |
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