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| 基于“有效课堂”教学环节的研究性设计 | |
| 引用本文： | 薛迎建.基于“有效课堂”教学环节的研究性设计[J].中国科教创新导刊,2009(22):49-50. |
| 作者姓名： | 薛迎建 |
| 作者单位： | 漯河医学高等专科学校,河南漯河,462002 |
| 摘 要： | 课堂是教学的主要阵地,课堂教学的有效与否,取决于教师对整个教学过程的研究性设计。教学本身属性就有科学性。教师应将教学过程视为一项课题的研究过程,从各方面进行教学过程的全新设计。本文主要从理论建构的层面探讨了基于“有效课堂”教学环节的研究性设计问题,目的在于发挥课堂教学中教师与学生互动,让研究性教学理念和探讨性学习理念有机结合起来,发挥教师的引导作用,激发学生的自主学习兴趣,使教师的专业水平在课堂发挥价值,使课堂教学发挥“有效”辐射力。教师对自己的课堂教学活动要不断反思,总结出属于自己的经验,并将反思的新认知和经验作用于今后的教学实践,使课堂教学持续“有效”。 |
| 关 键 词： | 教学 课堂 研究 有效 设计 |
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