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| 入情虽能入理 超越方能发展——关于“去情境化”的若干教学思考 | |
| 引用本文： | 蔡萍芬.入情虽能入理 超越方能发展——关于“去情境化”的若干教学思考[J].小学数学教师,2015(1):65-68. |
| 作者姓名： | 蔡萍芬 |
| 摘 要： | “情境化”教学是实现数学知识有意义建构的重要方式，已成为众多数学课堂中一道亮丽的风景线。然而，情境的创设只是教学的“源”，却不是数学学习的“本”。学生人情入境后的情境剥离，抽象思考后的模型建立，才是发展学生数学思考力的根本。这就是郑毓信教授倡导的“去情境化”观点。它指知识从具体情境中分离抽象出来，从而超越情境成为概括性... |
| 关 键 词： | 教学思考 情境化 数学知识 方能 意义建构 数学课堂 数学学习 风景线 |