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| 论高职通识教育“两个课堂”协同教育的缺位及路径构建 | |
| 摘 要： | 通识教育的目标,即实现"人的全面发展",需要包括第一课堂、第二课堂等两个课堂在内的整个学校教育资源的协同运作与利用。目前,高职院校在实施通识教育时,在"两个课堂"协同教育内容、教育管理、教育评价等方面存在着严重的缺位现象,影响着通识教育的效果。加强高职通识教育的研究,在具体策略选择上,应着眼从协同构建"两个课堂"教育内容、协同建设"两个课堂"教育载体、协同实施"两个课堂"考核评价、协同组建"两个课堂"管理机构四个"维度"实现突破,从而更好地提升高职院校学生的通识素养。 |
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