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| 学习动机的成因、培养与激发 | |
| 引用本文： | 马瑞芳.学习动机的成因、培养与激发[J].教学与管理,2003(21). |
| 作者姓名： | 马瑞芳 |
| 作者单位： | 河南新乡市工业贸易学校 |
| 摘 要： | 一、动机形成的理论依据古希腊人和罗马人认为动机是奖赏与惩罚的结果。亚里士多德认为动机是先天的行为、倾向与欲望。至十九世纪末,达尔文的进化论和弗洛伊德的精神分析论问世后,动机形成的本能论逐渐消失,并以内驱力代替。现代心理学理论对动机作用有多种理论和解释,较多倾向于用需要、内驱力、诱因、目标等基本要素解释动机作用的过程。当有机体感受到某些需要缺失时,能激起行为,使需要获得满足,成为引发行为的动力,主要表现为兴趣、欲望、意向、信念等,学生的学习需要是在社会和他人(包括教师、家长)向学生提出的学习要求、良好的愿望… |
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