| 教育优绩主义的正义省思：进步意义、道德风险及其规避 |
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| 引用本文： | 吴松伟,高德胜.教育优绩主义的正义省思：进步意义、道德风险及其规避[J].全球教育展望,2023(12):36-49. |
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| 作者姓名： | 吴松伟 高德胜 |
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| 作者单位： | 华东师范大学课程与教学研究所 |
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| 基金项目： | 2022年教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“我国基础教育课程改革根本问题的理论反思”(项目编号：22JJD880025)的研究成果； |
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| 摘 要： | 优绩主义是现代社会占主导地位的正义观念，主张在教育中以个人的智力和努力作为资源分配的原则，深刻地影响了现代教育制度的发展。优绩主义主张开放教育机会，实现了教育的形式平等。以优绩为标准的分配原则打破了血缘世袭的合法性，体现了道德应得。优绩主义肯定了自由意志，给予了个体改变命运的希望。但在现实中，优绩主义对教育公平的承诺沦为了空头支票，并且激化了教育内耗。优绩主义给大多数人打上了“失败者”的标签，造成一种文化上的羞辱。优绩主义塑造了“公正世界信念”,一味迎合社会现实，掩盖了结构性不正义。教育要想从“优绩的暴政”中突围，必须营造宽容的文化氛围，接纳多元的价值追求。同时破除公平即正义的观念，超越教育公平的话语。最后要承认教育的限度，不能仅把教育视作利益分配的工具和阶层逆袭的杠杆，使教育回归育人初心。
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| 关 键 词： | 优绩主义 教育公平 公平竞争 应得 机会平等 |
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