| 高一学生学习数学的心理障碍及对策 |
| |
| 引用本文： | 徐英俊.高一学生学习数学的心理障碍及对策[J].洛阳师范学院学报,2008,27(5). |
| |
| 作者姓名： | 徐英俊 |
| |
| 作者单位： | 栾川县第四高级中学,河南,栾川,471521 |
| |
| 摘 要： | 有不少初中毕业生虽然以较好的数学成绩升入高一,但由于不适应高中数学教学,故有相当多的学生进入高中之初数学考试不及格,少数学生甚至对学习数学失去了信心。本文从心理学的角度探讨了这个问题产生的原因,并提出了解决这个问题的相应对策。1高一学生学习数学常见的心理障碍1.1依赖心理许多同学进入高中后,在数学学习中,还像初中那样,有很强的依赖心理,跟随老师惯性运转,没有掌握学习主动权。表现在不定计划,坐等上课。一是期望教师对数学问题进行归纳概括并分门别类地一一讲述,突出重点、难点和关键;二是期望教师提供详尽的解题示范,习惯于一步一步地模仿硬套。1.2急躁心理由于年龄较小,阅历有限,为数不少的高中学生容易急躁,有的同学贪多求快,囫囵吞枣,有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就,有的取得一点成绩便洋洋自得,遇到挫折又一蹶不振。急功近利,急于求成,表现在数学上常为:盲目下笔,导致解题出错。原因主要有四点:一是未弄清题意,未认真读题、审题,没弄清哪些是已知条件,那些是未知条件,哪些是直接条件,哪些是间接条件,需要回答什么问题等;二是未进行条件选择;三是被题设假象蒙蔽,未能采用多层次的抽象、概括、判断和准确的逻辑推理;四是忽视对数学问题...
|
| 本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录！ |
|
