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| 浅谈数学课堂中有效情境的创设 | |
| 引用本文： | 朱莹莹.浅谈数学课堂中有效情境的创设[J].小学教学参考,2009(10):13-14. |
| 作者姓名： | 朱莹莹 |
| 作者单位： | 浙江青田县水南小学,323900 |
| 摘 要： | 建构主义学习理论认为：学习是学生主动的建构活动。学习应与一定的情境相联系，在实际情境下进行教学，可以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知识。这样获取的新知识，不但便于保持，而且容易迁移进入新的情境中去。创设教学情境，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、饶有趣味。因此，创设生动有趣的情境是教学过程中的重要环节，是提高学生学习能力的一种有效手段。 |
| 关 键 词： | 创设教学情境 建构主义学习理论 数学课堂 数学知识 原有知识 教学内容 生动形象 教学过程 |
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