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| 小学数学课堂学具操作“四不当” | |
| 引用本文： | 潘朝阳.小学数学课堂学具操作“四不当”[J].学生之友(小学版),2010(21):53-53. |
| 作者姓名： | 潘朝阳 |
| 作者单位： | 浙江省温岭市泽国镇夹屿小学 |
| 摘 要： | 小学生的思维特点是以形象思维为主，然而数学学科具有高度的抽象性，因此学具是小学生学习数学不可缺少的工具。然而在目前大多数的小学数学课堂教学中，都存在学具操作不当的现象，主要表现为：学具的操作往往是为操作而操作，为应用而应用，学生操作的过程中教师缺乏控制，对学生操作学具的方法教师缺乏指导，使学具成了名符其实的摆花架子的装饰品，结果通常是耗时多而收获少。本文中，笔者就小学数学课堂学具操作“四不当”现象进行分析。 |
| 关 键 词： | 数学课堂教学 操作不当 小学生 学具 形象思维 数学学科 抽象性 装饰品 |
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