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| 与其“教”学生,不如学生“学”——由教学“认识比”一课引发的思考 | |
| 引用本文： | 张声涛.与其“教”学生,不如学生“学”——由教学“认识比”一课引发的思考[J].小学教学参考,2011(26). |
| 作者姓名： | 张声涛 |
| 作者单位： | 江苏南京市江宁区科学园小学 211100 |
| 摘 要： | 案例背景:
传统教学强调“先教后学”,忽视学生学习的自主性和主动性,导致教学效率低下,学生的学习能力得不到有效提升.新课程理念的“先学后教”有效教学观强调教师指导下的有效引导和学生的自主学习,特别注重学生课前围绕教师所设计的“导学案”进行有效地预习.为此,笔者围绕“先学后教”这一教学模式,在校级数学赛课中做了一次尝试,执教“认识比”一课. |
| 关 键 词： | 效率低下 自主学习 学生会 先学后教 新课程理念 有效教学 传统教学 学生学习 学习能力 教学模式 |
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