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| 如何优化小学语文的口语交际教学 | |
| 引用本文： | 梁韶明.如何优化小学语文的口语交际教学[J].小学教学参考,2011(24). |
| 作者姓名： | 梁韶明 |
| 作者单位： | 广西桂平市罗播乡西村小学 537213 |
| 摘 要： | 《语文课程标准》指出:“口语交际应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达、应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养.”从中可以看出,小学语文口语交际的教学应有别于以往的听话、说话训练.如何优化小学语文口语交际教学呢?我认为应该从以下几方面做起.
一、口语交际要突出师生及生生的双向互动口语交际的核心是“交际”二字,注重的是人与人之间的交流和沟通.这是口语交际训练不同于以往听话或说话训练的一个显著特征.听话、说话是单向的活动,而口语交际则是一个听方和说方双向互动的过程,不是听和说的简单相加.只有交际的双方处于互动的状态,才是真正意义上的“口语交际”.因此,我们在口语交际教学中,师生之间、生生之间要像日常生活中那样互为对象,构成交际关系,并模拟生活实际双向互动地进行训练,才能体现出口语交际训练的特点,切实锻炼和发展学生的口语交际能力. |
| 关 键 词： | 口语交际能力 生活情境 交际训练 小学语文 语文课程标准 口语交际教学 培养学生 双向互动 说话训练 优化 |
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