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| 如何构建尊重个性化的阅读教学 | |
| 引用本文： | 郑敏.如何构建尊重个性化的阅读教学[J].小学教学参考,2011(30). |
| 作者姓名： | 郑敏 |
| 作者单位： | 广西桂平市西山镇城北小学 537200 |
| 摘 要： | 《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.”因此,我们要致力构建尊重个性化的阅读教学,让阅读教学的课堂成为张扬学生个性的广阔时空,鼓励学生对文本作出创造性的阐释,以独到的眼光去感悟文本,从而激发学生创造的火花,点燃个性化阅读的激情. |
| 关 键 词： | 阅读教学过程 教师 加深理解 个性化阅读 思想启迪 尊重个性 花生 语文课程标准 学生个性 阅读实践 |
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