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| 提升教师定力 激活课堂活力——作文教学例谈 | |
| 引用本文： | 赵志华.提升教师定力 激活课堂活力——作文教学例谈[J].小学教学参考,2011(24). |
| 作者姓名： | 赵志华 |
| 作者单位： | 江苏丹阳市云阳第二中心小学 212300 |
| 摘 要： | 课程专家余文森说:“新课程的课堂较之传统的课堂的一个重要区别就是‘活’起来了,课堂充满了生命活力,呈现出生气勃勃的精神状态,思维浓厚,情理交融,师生互动,兴趣盎然.”课堂教学一定要有活力,只有这样的课堂才能够吸引学生,才能够持续下去.但是,在不同教师的课堂中,哪怕采用的是同一种教学方法,哪怕组织的是同一类教学活动,它所呈现出来的课堂活力水平与层次却完全不同,这和教师的素养与智慧有关,这就要看教师的定力了.课堂活力总是以教师的定力为基础的,如果教师定力浅了,那么他的课堂越是活泼,越发地显得庸俗;如果教师的定力深了,那么他的课堂越是活泼,就越有利于教学目标的落实.所以,说到底,课堂教学最重要的,并不是课堂本身热闹与否,而是支撑课堂教学的教师定力.教师只有不断地进行自我定力的修炼,才可能让课堂焕发出真正的活力来.下面,我们来看两个教学片段. |
| 关 键 词： | 课堂教学 歇后语 教学方法 教师 情理交融 课堂活力 吸引学生 作文教学 生命活力 师生互动 |
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