|
|||||
|
|
| 合作学习的时机 | |
| 引用本文： | 徐飞华.合作学习的时机[J].陕西教育,2005(12):16-16. |
| 作者姓名： | 徐飞华 |
| 摘 要： | 小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一。然而,由于教师认识上的不足及操作层面上对学生缺少有效的指导,很多合作学习被完全“形式化”、“手段化”、“标签化”。那么,如何适时的把握时机,使学生的合作学习从形式走向内质,获得实效呢?一、在学生“愤”、“悱”时,组织学生进行小组合作学习合作学习需要教师巧设悬念,精心设疑,创设“愤”、“悱”情境,使学生产生自己解答不了,急需和别人交流,听取别人意见的欲望。在这种情况下恰到好处地进入合作学习的情境,使合作学习达到最佳状态。如在教学十几减9的退位减法时,教师出示课件,一个小猴子在卖 |
| 关 键 词： | 小组合作学习 学习方式 操作层面 把握时机 新课程 学生 教师 |
| 本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录！ | |