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| 语文阅读教学多元解读的视角 | |
| 引用本文： | 李新志.语文阅读教学多元解读的视角[J].广西教育,2014(5):58-59. |
| 作者姓名： | 李新志 |
| 作者单位： | 贺州市富川瑶族自治县富阳镇初中 |
| 摘 要： | 正《义务教育语文课程标准(2011年版)》在"教学建议"中指出:"重视对作品的整体感知和把握,注意作品内涵的多义性和模糊性,鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义,倡导对文本进行多元解读。"因此,教学时教师要规避对文本的一元解读,引导学生拓展阅读视角,从不同的维度理解文本,探究文本的丰富内涵。一、从历史视角解读文本在语文阅读教学中,从历史视角解读文本是最为常见的一种形式。通过历史视角揣摩文本内涵,应当避免理解的单 |
| 关 键 词： | 阅读教学 多元解读 视角 |
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