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| 略谈小学数学课堂提问“度”的控制 | |
| 引用本文： | 吴跃蓉.略谈小学数学课堂提问“度”的控制[J].小学教学研究,2012(13):49-50. |
| 作者姓名： | 吴跃蓉 |
| 作者单位： | 江苏扬州市沙口小学 |
| 摘 要： | 小学数学课堂中教师的提问应能使学生产生怀疑、困惑、焦虑、探究的积极心理状态,这种心理又驱使他们积极思维,不断地提出问题和解决问题。在课堂提问中,笔者认为重点要控制好问题的三个"度":问题难易适度,提问时机适度,问题数量适度。一、问题难易适度教师设计问题时要把握分寸,针对不同的教学内容、不同的学生群体设计不同难易程度的问题。1.关注知识本身 |
| 关 键 词： | 课堂提问 学生 设计问题 难易程度 教师 提出问题 解决问题 适度 主要问题 心理状态 |
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