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| 自主课题研究：教师专业成长的有效途径 | |
| 引用本文： | 孟和,王爱生.自主课题研究：教师专业成长的有效途径[J].基础教育课程,2007(10):19-21. |
| 作者姓名： | 孟和 王爱生 |
| 作者单位： | [1]吉林省教育学院民族教研部副主任 [2]吉林省松原市前郭蒙古族中学教导处主任 |
| 摘 要： | 众所周知，教育科研是教师专业成长的有效途径，其中课题研究是非常常见也非常重要的一种形式。然而，中小学教师虽然参与课题研究的热情高、人数多，可他们普遍缺乏研究的基础和经验，更难以自己申请到规划课题，只能参与到高等院校或各教科研机构的课题中。这些课题研究虽然大多富有前瞻性、全局性和深刻性，却也往往远离课堂教学实践，难以比较直接地解决中小学教师在课堂中所遇到的困惑、问题，也不能充分发挥中小学教师具有丰富实践经验的优势。第一段] |
| 关 键 词： | 教师专业成长 课题研究 中小学教师 自主 实践经验 教育科研 规划课题 科研机构 |
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