思维的发展源于问题的有效性——“等腰三角形的性质”教学案例分析 |
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引用本文: | 曾泽群.思维的发展源于问题的有效性——“等腰三角形的性质”教学案例分析[J].数学教学,2011(12):5-6. |
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作者姓名: | 曾泽群 |
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作者单位: | 福建省泉州鲤城区教师进修学校; |
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摘 要: | “等腰三角形的性质”是华师大版数学七年级(下)的内容.由于初中生在这一阶段的思维特征是以经验型为主的抽象逻辑思维,因此,教材将七年级至八年级(上)的几何处理成实验几何,以合情推理为主要推理方式,并将其教学模式定位为直观操作一感知确认一简单说理.纵观七年级(下)的教材,“等腰三角形的性质”可以说是这一教学模式的典型课例,许多教师常常选择这一内容来上观摩课.
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关 键 词: | 等腰三角形 教学模式 案例分析 性质 几何处理 七年级 逻辑思维 思维特征 |
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