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| 引入新课时有效“问题情境”的创设 | |
| 引用本文： | 林光来.引入新课时有效“问题情境”的创设[J].高中数学教与学,2007(2):1-3. |
| 作者姓名： | 林光来 |
| 作者单位： | 浙江省苍南县灵溪第二高级中学,325800 |
| 摘 要： | 新课程强调让学生在现实情境和已有的生活、知识经验的基础上学习和理解数学，“问题一情境”是数学课程标准倡导的教学模式．问题情境是当已有知识不能解决新问题时而出现的一种心理状态．它包含两层含义：首先是有“问题”，即数学问题，这里的数学问题是指学生个体与已有的认知产生矛盾冲突，还不能理解或者不能正确解答的状态；其次是“情境”，即数学知识产生或应用的具体环境，这种环境可以是真实的生活环境、虚拟的社会环境、经验性的想象环境，也可以是抽象的数学环境等等．第一段] |
| 关 键 词： | 问题情境 数学课程标准 生活环境 课时 知识经验 心理状态 数学问题 学生个体 |
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