| “三方”合作：深化基础教育课程改革的必由之路 |
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| 引用本文： | 高忠明,郭晓琴.“三方”合作：深化基础教育课程改革的必由之路[J].教育理论与实践,2009(11):18-19. |
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| 作者姓名： | 高忠明 郭晓琴 |
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| 作者单位： | 河北科技师范学院 |
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| 基金项目： | 本文得到全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“高中物理新课程改革的实验研究”的资助,课题批准号：DHA050112 |
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| 摘 要： | 新一轮基础教育课程改革取得的成绩有目共睹，但存在的问题也不容忽视。要进一步深化基础教育课程改革，不利的因素还有许多，其中教育专家、学科专家和一线教师——课程变革“三方”主体间缺少沟通、交流与合作是制约课程改革的一大瓶颈。当前课程改革的现实是：从课程标准制定层面来看，教育专家与学科专家在指导思想上尚未达成共识，尤其是在课程内容的选择和教学方法的定位上出现了严重分歧；从课程实施层面来看，过于理想化的课程理念未得到一线教师的广泛认同，农村学校的教学条件与新课程的要求还有差距，致使学校和教师虽然说的是新课程术语，但使用的依然是传统方法；
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| 关 键 词： | 基础教育课程改革 合作 一线教师 教育专家 学科专家 农村学校 课程变革 标准制定 |
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