|
|||||
|
|
| 从“对了”走向“会了”———对小学《数学课程标准》“过程性目标”落实的再追问 | |
| 引用本文： | 戴香华.从“对了”走向“会了”———对小学《数学课程标准》“过程性目标”落实的再追问[J].教育科学论坛,2014(5):31-32,33. |
| 作者姓名： | 戴香华 |
| 作者单位： | 南京市金陵中学实验小学,南京210000 |
| 摘 要： | 学生的作业“对了”就一定“会了”吗？通过搜集、调查学生的作业，笔者发现，“对了”≠“会了”，而“对了”却“不会”正是非常值得我们关注的问题。要想改善和解决这一问题，只有从落实过程性目标这一“根儿”上做起。《数学课程标准》最突出的特点之一就是提出了“过程性目标”。这一目标变“追求学习的结果”为“强调学习的过程”．注重学生学习过程的积极体验和科学方法的掌握与内化。只有更多地关注“过程性目标”的落实．学生才能真正达到“会了”的预期目标。 |
| 关 键 词： | 《数学课程标准》 过程性目标 追问 小学 学习过程 科学方法 学生 作业 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |