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| 学校实施量化管理的误区 | |
| 引用本文： | 边丽艳,魏顺花.学校实施量化管理的误区[J].教育管理,1995(3). |
| 作者姓名： | 边丽艳 魏顺花 |
| 作者单位： | 黑龙江省阿城市教师进修学校 (边丽艳)，黑河市工业职工中专(魏顺花) |
| 摘 要： | 近年来,随着教育教学改革的不断深入和强化。不少校长和教师在大胆摸索、探求学校的教育教学管理方法,量化管理机制已被很多学校引入,并在一些学校初见成效。但是,由于实施者对量化管理的实质及其演变过程不甚了解,不知道量化管理本身的局限性与学校这个特殊部门的性质是有矛盾的,量化管理方法很难应用于学校的教育教学管理中。 量化管理作为一种管理机制脱胎于量化研究方法。而量化研究最先应用于自然科学的研究领域,它起源于十九世纪西方的实证主义一元方法论。它主张严密地控制研究情境,审慎地操纵变量,精确地测量 |
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