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| 区域教研促进中学物理教师专业观念形成和发展 | |
| 引用本文： | 陈宗成.区域教研促进中学物理教师专业观念形成和发展[J].中小学教师培训,2012(2):17-19. |
| 作者姓名： | 陈宗成 |
| 作者单位： | 湖里区教师进修学校,福建厦门,351006 |
| 摘 要： | 正确的观念是物理教师专业发展的基础，它规范教师专业发展的方向性、体系结构的延续性和开放性。区域教研就是要促使片区物理教师在时间和空间上向未来开放和绵延，进而建立起正确的专业知识观、专业教育观、专业学习观和专业伦理观，使物理教师的专业成长沿着精确、深入、广博、阔大四大纬度发展，早日达到精、深、博、大等四重境界。 |
| 关 键 词： | 区域教研 专业成长 知识观 教育观 学习观 伦理观 |
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