| 化知识为素养的教学机理、过程与要求 |
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| 引用本文： | 张良,王永强.化知识为素养的教学机理、过程与要求[J].课程.教材.教法,2022(6):65-71. |
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| 作者姓名： | 张良 王永强 |
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| 作者单位： | 1. 西南大学西南民族教育与心理研究中心;2. 西南大学教育学部;3. 重庆市南岸区教师进修学院 |
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| 基金项目： | 国家社科基金“十四五”规划2021年度教育学一般项目“新时代中小学育人方式的价值逻辑与实践变革研究”(BHA210135)；;重庆市教育委员会2020年度高等教育教学改革研究项目“社会主义核心价值观融入继续教育的课程设计策略研究”(203274)； |
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| 摘 要： | 核心素养落地生根的关键问题在于推动知识与素养间的教学转化。素养作为道德性地运用知识解决复杂问题的能力,它与知识间的转化体现为复杂情境驱动下道德性的知识运用,内容之知与能力之知、德性之知的创造性整合等教学机理,呈现出情境创设与问题提出、知识运用与协作探究以及观念表达与意义反思等阶段性特征。推动两者间的转化,至少需要真实性学习任务的设计、结构不良问题的驱动、运用为本的学习样态以及表现性的学习质量评价等。
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| 关 键 词： | 化知识为素养 教学转化 真实性学习任务 |
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