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| 理论失位与实践转向——20世纪美国课程与教学研究的重心转移 | |
| 引用本文： | 徐学福.理论失位与实践转向——20世纪美国课程与教学研究的重心转移[J].全球教育展望,2011(5):27-32,64. |
| 作者姓名： | 徐学福 |
| 作者单位： | 西南大学教育学院; |
| 基金项目： | 国家“211工程”项目“基础教育课程改革深化与教学创新”成果之一 |
| 摘 要： | 20世纪中期美国一些学者开始反思理论取向的课程与教学研究,揭示它们造成的课程危机、专业教育信心危机以及教学研究的范式缺失,他们将研究焦点转向实践,倡导开展课程审议、教学反思以及案例的开发与教学,形成课程与教学研究中的理论失位与实践转向。 |
| 关 键 词： | 课程与教学研究 课程审议 行动中反思 学科教学知识 |
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