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| 论思想政治理论课的“学理性”与“实践性” | |
| 引用本文： | 王建新.论思想政治理论课的“学理性”与“实践性”[J].思想理论教育(上半月综合版),2009(17):58-62. |
| 作者姓名： | 王建新 |
| 作者单位： | 华东师范大学社科部,上海200062 |
| 摘 要： | 思想政治理论课之所以要加强学理性，是由于大学生面对极为复杂的社会经济、政治、文化等现实背景，需要增强自己的理性思维力和价值识别力；从学生长远发展看，没有理论指导的发展，是曲折的、盲目的发展；学理性使思想政治理论课具有了内在逻辑力量，这种力量可以深入学生的心灵，“以理服人”，促进其“灵魂的转向”。而把实践作为思想政治理论课教学的重要内容，是思想政治理论课的应有之义；实践比思想政治理论知识的传授更加重要的原因在于，实践可以内化学生的思想信念。两者具有内在统一性和相互促进性。学理性可以给大学生科学的理论和分析框架，但还需要让他们在实践中亲身体验，接受和理解理论的要义。 |
| 关 键 词： | 思想政治理论课 学理性 实践性 |
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