| 论科学--实证教学认识方式 |
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| 引用本文： | 常亚慧.论科学--实证教学认识方式[J].濮阳职业技术学院学报,2005,18(2):6-8,15. |
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| 作者姓名： | 常亚慧 |
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| 作者单位： | 南京师范大学教科院,江苏,南京,210097 |
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| 摘 要： | 在我国教学论研究中，存在着对科学——实证教学认识方式的推崇与贬斥两种对峙的态度。本文立足于教学基本问题，以斯宾塞、梅伊曼、拉伊、斯金纳为线索梳理这一认识方式的发展脉络，从研究的问题域、体现的价值尺度、遵循的致思趋向展示了这一认识方式的主要特征，并对其进行了客观的评价。
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| 关 键 词： | 教学认识方式 科学——实证 问题域 价值尺度 致思趋向 |
| 文章编号： | 1672-9161(2005)02-0006-03 |
| 修稿时间： | 2005年1月15日 |
On the Ways of Understanding of Science and Authentic - Proof Teaching |
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| CHANG Ya-hui.On the Ways of Understanding of Science and Authentic - Proof Teaching[J].Journal of Puyang Vocational and Technical College,2005,18(2):6-8,15. |
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| Authors: | CHANG Ya-hui |
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