| 教师，做课程改革的实践专家 |
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| 引用本文： | 龙宝新,刘义忠.教师，做课程改革的实践专家[J].教育科学论坛,2006(7):61-62. |
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| 作者姓名： | 龙宝新 刘义忠 |
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| 作者单位： | [1]陕西师范大学教科院教师,陕西西安710000 [2]陕西省洋县溢水中心小学,723313 |
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| 摘 要： | 课程是教学改革的依托和根本，教学既是课程的实施过程也是课程的创生过程。在基础教育新课程改革中．校本课程作为课程体系中三分天下而居其一之显赫地位的确立．教师在选择和开发课程方面自主权的赋予，课程标准对教学大纲的取代，灵活、多元的考评制度的建立等，都使广大教师不再是知识的传声筒．而将成为课程的真正主人。其专业自主权将会获得更为宽广的提升空间。此时，教师不应该再在专家的“影子”中、专家的指点下生存，而应该学会凭借自己的实践智慧在课堂生活中去发掘、去创造。在教学实践中，理论专家的魅力将会退至幕后，教师作为课程的“主人”之一（另一个“主人”是学生）的形象将会显现。换言之，在专家面前昂首改革是课程变革赋予我们教师的特权．我们具有专家所不具备的实践智慧。重树教师的专业自信，重建教师作为课程的“主人”身份，教师作为课程实践专家的角色必将随之而彰显。
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| 关 键 词： | 新课程改革 实践智慧 教师 专家 专业自主权 “主人” 教学改革 课程体系 校本课程 基础教育 |
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