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| 阅读思维训练的契机和方法 | |
| 引用本文： | 黄桂林.阅读思维训练的契机和方法[J].湖北教育,1995(6). |
| 作者姓名： | 黄桂林 |
| 摘 要： | 为强化阅读教学效果,开发学生智力,发展学生思维,除依据教学目标有目的进行思维训练外,还须在教学中察微观细,捕捉契机,以强化思维训练效果。 一、迷惑时:平缓坡度,变通思维。教学中,如发现学生因“卡壳”而面有难色,则须想法架设阶梯,帮助变通思维。可追加问题,减缓坡度;可引导回忆,迁移交通;可联系实际,类比求解。如:小站有何特点?由此可看出什么?(《小站》)前一题学生不感困难,而由小站的特点抽象出实质则不容易。一旦学生思维受 |
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