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| 促进学生“数学思考”的教学策略 | |
| 引用本文： | 刘清雅.促进学生“数学思考”的教学策略[J].福建教育,2014(Z7). |
| 作者姓名： | 刘清雅 |
| 作者单位： | 晋江市实验小学; |
| 摘 要： | 正学生在进行数学思考时,实际上完成了两个转化:第一个转化,从生活问题提取有用的信息,抽象成数学问题;第二个转化,根据已抽象出来的数学问题,分析、思考其中的数量关系,探索解决问题的方法并解决问题,进而在实际中检验,必要时还能反思自己解决问题的全过程。课改后的小学数学教学比较重视第一个转化,即强调贴近学生的生活实际,注重引导学生发现问题和提出问题。但是,对数学思考的引导、形成与分析显得比较单 |
| 关 键 词： | 数学思考 教学策略 数学问题 数学教学 数量关系 数学语言 弗赖登塔尔 应用意识 建模能力 手机价格 |
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