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| 走向创造性：乡村教师课程理解的困境与转化策略 | |
| 引用本文： | 张金运,程良宏.走向创造性：乡村教师课程理解的困境与转化策略[J].当代教育与文化,2023(4):17-23. |
| 作者姓名： | 张金运 程良宏 |
| 作者单位： | 1. 贵阳学院教育科学学院;2. 新疆师范大学教育科学学院 |
| 基金项目： | 教育部人文社会科学研究西部和边疆地区项目“乡村教师的课程知识理解对教学方式的影响研究”(17XJC880011)； |
| 摘 要： | 乡村教师课程理解是指乡村教师通过与课程文本的对话，建构整体性课程主张的过程。深化乡村教师课程理解，有助于乡村教师省察课程经验，吸纳乡土知识，传承乡土文化，增强乡村学校变革的文化信心。在现代性的扩张下，竞争文化的加剧，乡村教师角色外溢日渐突出，乡村教师课程理解出现了表层化、碎片化、同质化的困境。深化乡村教师课程理解，需要尊重乡村教师的专业主体地位，厘清教师的职业边界；直面乡村学校的课程实践，注重叙事反思；营造乡村教师课程学习共同体，促进教师间的专业对话。 |
| 关 键 词： | 乡村教师 课程理解 创造性转化 教师专业成长 |