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| 指向核心素养发展的课堂教学情境及其创设 | |
| 引用本文： | 余文森,龙安邦.指向核心素养发展的课堂教学情境及其创设[J].福建基础教育研究,2023(5):4-7. |
| 作者姓名： | 余文森 龙安邦 |
| 作者单位： | 福建师范大学教育学院 |
| 基金项目： | 国家社会科学基金教育学2021年度国家一般课题“新时代中小学育人方式的价值逻辑与实践变革研究”(课题批准号：BHA210135)； |
| 摘 要： | 核心素养表现于具体情境，在具体情境中生成，具有鲜明的情境性。发挥课堂教学促进学生核心素养发展的内在功能需要创设适宜且有效的课堂教学情境。在课堂教学中，情境可以强化教学关系，凝聚教学方向，激发教学行动。课堂教学情境促进核心素养发展的内在机制是情境理解、情境应对、情境迁移，基本条件是情境浸入。课堂教学情境创设的基本任务是点明要素、交待关系、描述过程，主要途径包括口头语言、书面语言、活动组织等。 |
| 关 键 词： | 核心素养 课堂教学 情境创设 |