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| 建议摒弃"等分除"与"包含除" | |
| 引用本文： | 郭永波.建议摒弃"等分除"与"包含除"[J].广东教育,2002(3):34-34. |
| 作者姓名： | 郭永波 |
| 作者单位： | 潮州市湘桥区昌黎路小学 |
| 摘 要： | 沿海版小学数学教材在编排“除法的初步认识”时引入“平均分”的概念:分东西时,每份分得同样多,叫做平均分。在这部分知识中,还重点介绍了分物的方法和对应的除法两种不同意义。以前,老师们为了让学生区分除法的两种意义,习惯引用“等分除”和“包含除”的语言表述来教学,我认为这是不那么科学的。以“12÷3=?”为例,以前我们总是强调它有两种意义:①表示把12平均分成3份,每份是几?;②表示12里面(包含)有几个3。很多老师还会向学生强调前者属“等分除”, |
| 关 键 词： | “等分除” “包含除” 小学 数学教学 |
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