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| 化学实验教学中的设疑探索 | |
| 引用本文： | 陈兆伟.化学实验教学中的设疑探索[J].广东教育,2002(Z1). |
| 作者姓名： | 陈兆伟 |
| 作者单位： | 新会市师范学校 |
| 摘 要： | 目前的化学实验偏重于学生操作技能的训练,忽视了智力技能的培养,制约了学生实验能力的提高。针对上述问题,笔者运用设疑探索改革实验教学,取得了良好的效果。设疑探索基本形式为:正确设疑——自主设计——引导探索——寻求结论。 一、创设问题情境激发学生探究动机 教师在组织学生实验前,应根据教学目的、学校实验条件及学生的知识结构,明确提出实验课要解决的问题,以激发学生探索的动机,调动学生的实验兴趣。为此,教师提出的问题要清晰明确,难度适宜,具有针对性和启发性,且要面向全体学生。如对“硫酸铜晶体结晶水含量 |
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