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| 有感于高中语文早读课的几个关系 | |
| 引用本文： | 李焕道.有感于高中语文早读课的几个关系[J].辅导员,2013(22):63-64. |
| 作者姓名： | 李焕道 |
| 作者单位： | 山西省大同市同煤一中 |
| 摘 要： | <正>早读,顾名思义就是早晨的朗读。一般来说,高中语文教学的课时安排中都会每周安排2—3节早读课,每节课30分钟左右。而这短短的30分钟往往容易被人忽视,通常情况下是学生读,老师只起监督作用,至于效果,也只有学生自己清楚。在很多时候,学生都是在浑浑噩噩中度过了这宝贵的30分钟。就笔者的教学实践得知,高中语文的早读其实应该处理好以下几个关系。一、处理好"朗读"与"背诵"的关系这里的"读"是朗读,是出声诵读。就学习语文来说,朗读是非常重要的,背诵是朗读读到烂熟的结果。读一遍,读若干遍,今天读,以后许多天 |
| 关 键 词： | 几个关系 朗读 背诵 语文早读 新课标教材 学生 高中语文教学 教学实践 文本 课时安排 |
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