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| 例谈如何在教学中引导学生把握散文的主旨 | |
| 引用本文： | 崔晓光.例谈如何在教学中引导学生把握散文的主旨[J].现代语文,2007(6):41-41. |
| 作者姓名： | 崔晓光 |
| 作者单位： | 山东省济宁市第十五中学 |
| 摘 要： | 散文只会将作者创作的广阔世界，暗示给细心观察深微体会的读者们。正是这种特质，使散文成了不少地市近几年中考语文的压轴试题。那么，教学中如何引导学生在阅读散文上有所突破呢？这就需要我们抓住散文的另一个特质——“形散神不散”。内容形式可以“上下五千年，纵横千万里”，可主旨意蕴却聚焦在一个点上，总是鲜明生动、意气贯通。所谓“似散而实聚”是之谓也!正因如此，阅读散文时只要机准了“神”．就等于找到了解读散文的余钥匙。 |
| 关 键 词： | 引导学生 散文 主旨 教学 “形散神不散” 中考语文 内容形式 “神” |
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