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| 寻根：高等教育本质研究40年 | |
| 引用本文： | 崔思佳.寻根：高等教育本质研究40年[J].高教发展与评估,2023(4):43-54+121. |
| 作者姓名： | 崔思佳 |
| 作者单位： | 大连理工大学高等教育研究院 |
| 摘 要： | 高等教育学科建立40年来，高等教育本质研究大致形成了“人才培养说”“文化本质说”两类主流观点。采用“历史考察法”“教育本质推演法”“学科语境阐释法”三条主要路径，产生了“高等教育本质与教育本质是否一致”“高等教育的本质是变化的还是不变的”“高等教育的本质是一元的还是多元的”三个重要争论，出现了将高等教育“内涵”“本质观”“属性、性质和特性”“目的、价值和功能”误解为高等教育本质的四种倾向。观点的转向与路径的拓展呈现出高等教育本质认识的流变，争论与误解则源于认为本质不言自明的偏见。未来应给予高等教育本质研究应有的重视，并通过高等教育现象进一步寻找本质，同时承认在哲学视阈下探寻高等教育本质的合理性。 |
| 关 键 词： | 高等教育本质 高等教育理论 高等教育学 高等教育历史 学科建设 |