|
|||||
|
|
| 以“核心问题”带动有效教学——“认识人民币”的两次听课有感 | |
| 引用本文： | 李朝品.以“核心问题”带动有效教学——“认识人民币”的两次听课有感[J].教学月刊(小学版),2014(Z2). |
| 作者姓名： | 李朝品 |
| 作者单位： | 江苏省南京市溧水区实验小学; |
| 摘 要： | 正问题是思维的起点,是课堂组织的载体,在新课程改革的大趋势下,围绕问题,践行新理念、落实新方法,被广大教师所推崇,但实践出来的效果却差异巨大。最近笔者就听到了两节不同教师执教的"认识人民币"的课,值得反思。【案例1】一、创设购物情境,引入新课师:要买商品需要什么?今天我们就来认识人民币。 |
| 关 键 词： | 课堂组织 新课程改革 数学思维方法 情景导入 课堂操作 青青草 发现过程 数学思考 满堂问 讨论交流 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |