| “学习型学校”的建构策略 |
| |
| 引用本文： | 陈东胜.“学习型学校”的建构策略[J].山西教育(综合版),2006(3):30-30. |
| |
| 作者姓名： | 陈东胜 |
| |
| 摘 要： | 一、选择学校面临的突出问题．作为学习型学校组织的中心．让校本研究机制真正走进校园
培育学习型学校，要求学校组织中：（1）有学习型校长。校长要有这样的意识：学习力是发展之源，创新力是成长之基，竞争力是致胜之本。学习型校长是学校发展的引路人。从繁杂的事务性工作中挤出时间读书、学习、思考、交流和写作，形成独特的教育思想是学校办学的理论依据，也是学校的灵魂。（2）有学习型教师队伍。新型的教师角色和师生关系要求教师从“一碗水”、“一桶水”、“长流水”到“带领学生自己找水”，走永无止境的学习之路、终身教育之路。学习型教师队伍的形成是学校教育质量的根本保证。（3）有学习交流的平台。这平台有硬件因素，如必要的学习务件、学习环境和学习氛围；也有软件因素，如制度激励、经费支持、学习结果评价和学习结果的展示交流等学习保障机制。
|
| 关 键 词： | 学习型学校 建构策略 学习型教师队伍 学习保障机制 学习型校长 学习交流 学校组织 事务性工作 校本研究 突出问题 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ |
|
